Lernen an KI-generiertem Text: Zwei Einsichten in das Argumentieren für den Deutsch- und Fachunterricht

Abstract

Der Artikel stellt das Argumentieren als sprachliche Handlung vor und geht auf fachspezifische Ziele ein. Daraus werden zwei unterrichtlich relevante Einsichten in das Argumentieren abgeleitet: 1) Sprachliche Ausdrücke und durch sie realisierte Handlungen müssen stimmig sein und 2) der Fachkontext ist wichtig, damit Argumentation gelingt. Abschließend wird ein KI-generierter Text zu einem mathe-matischen Problem reflektiert, an dem beide Einsichten im Unterricht gewonnen werden können.